Bibliothèque & activités périscolaires

Malgré les coûts et la complexité de l'organisation engendrés, la réflexion sur le temps périscolaire constitue une formidable occasion pour les bibliothèques municipales et intercommunales de se positionner comme des leviers de l'action publique culturelle et éducative. La médiathèque départementale, en tant que lieu de ressources et service de formation, accompagne les acteurs du livre et de la lecture dans la mise en place de propositions adaptées, axées sur l'éducation artistique et culturelle.

Que stipule le décret ? La réforme des rythmes scolaires s'inscrit dans le projet global de la refondation de l'école. La semaine scolaire de 24 heures est répartie sur 9 demi-journées, avec une pause méridienne d'1h30 minimum. Le mercredi matin doit être privilégié au samedi matin mais une dérogation peut être accordée si cela est justifié pédagogiquement. Le décret indique la mise en place de :

• 1h d'APC (Activités Pédagogiques Complémentaires - anciennement AP Aide personnalisée) menée par les enseignants dans le cadre du projet d’école.

• 3h de temps périscolaire nouvellement libéré. Les communes doivent prévoir des activités en petits groupes, les NAP (Nouvelles Activités Périscolaires - anciennement TAP) proposées par des médiateurs municipaux, associatifs, ou par des intervenants extérieurs. 

Qui décide du rythme ? Le projet doit s'inscrire dans le cadre d'un PEDT (Plan Educatif Territorial) proposé par le maire ou le président de l’EPCI ; l’organisation de la semaine doit être validée par le Directeur Académique.

Quel financement ? Ce temps périscolaire, non obligatoire pour les familles, peut être payant ou à charge de l'exécutif municipal. Après validation du PEDT, un fonds d'amorçage d'Etat est prévu pour un an (50€/an/élève + 40€ en zones prioritaires). La CAF prévoit ensuite 53€/an par enfant inscrit dans les NAP. Il faut penser aux aides financières possibles déjà existantes pour les projets artistiques, pour le livre et la lecture (DRAC, Fondations...).

Quelle est la place de la bibliothèque ? « Le bibliothécaire est chargé par sa collectivité publique ou privée de répondre aux besoins de la communauté en matière de culture, d’information, de formation et de loisirs ». Code de déontologie du bibliothécaire/ABF, 2003. Le bibliothécaire doit se positionner dans le cadre de cette réforme et participer activement à la réflexion avec les élus et les partenaires locaux. Il peut même s’en saisir pour développer de nouveaux partenariats, expérimenter, innover...

Le fonctionnement de la bibliothèque peut changer en profondeur. C'est l'occasion d'affirmer la médiation artistique et culturelle au cœur de ses missions. Le bibliothécaire-médiateur doit faire preuve d'une grande adaptabilité : Les groupes seront nombreux, parfois d'âges différents. Les temps accordés aux séances sont courts (de 45 mn à 1h30 incluant l'installation des enfants), dans des lieux souvent partagés par d’autres professionnels de l’éducation ou de l'animation (les salles de classes ou du centre de loisirs par exemple).

Pour la mise en œuvre, il sera nécessaire :

• d'ajuster les jours et les horaires d'ouverture de la bibliothèque
• de revoir l'organisation du temps de travail de l'équipe
• d'identifier des besoins éventuels en formation du personnel de la bibliothèque et des médiateurs associés, besoin en recrutement...
• de présenter en amont le projet d'activité à la personne chargée de l'accompagnement des enfants (votre interlocuteur privilégié pour leur expliquer ce qu'ils vont faire, pour les motiver et pour vous aider réellement lors de l'activité)
• de mettre éventuellement à la disposition d'intervenants extérieurs à la bibliothèque : salle, matériel ou collections
• de repenser l'accueil des classes sur le temps scolaire : quel temps reste-t-il pour accueillir les enseignants avec leurs élèves ? Quelles propositions différenciées mettre en place ?

Le projet d'établissement de la bibliothèque sera sans doute revu pour s'appuyer sur ces nouvelles missions, ainsi que les fiches de poste du personnel (missions transversales pour le secteur adulte par exemple).

"...Ce qui rend le temps lisible, c'est l'image." George Didi-Huberman, philosophe et historien d'art. Quelques propositions pour une éducation du regard, apprendre à lire les images pour mieux les comprendre, en partant à la découverte du travail graphique d'un illustrateur d'album, de manga ou de BD :

• Présenter les originaux d'illustrations, proposé dans les nombreuses expositions "univers d'auteur". Utiliser les livrets pédagogiques et les jeux proposés. Puis inviter l'auteur à la bibliothèque pour une rencontre tout public.
• Imaginer des parcours dans les livres d'un auteur, pour suivre un personnage récurrent ou bien une spécificité artistique (trait, forme, couleur, découpe...) grâce aux "valises auteurs" : Bruno Munari, Kveta Pacovka, Katsumi Komagata, Anthony Browne. Puis proposer une activité "à la manière de..."
• Repérer les ressemblances ou les différences d'un style, en jouant avec les jeux d'illustrateurs et les paravents Grandimages, qui peuvent amorcer ou prolonger la lecture d'un album. Puis créer un jeu collectif à partir de dessins des enfants et d'illustrations tirées d'albums.
• S'initier aux techniques de l'illustration en présentant des livres d'artiste qui utilisent la gravure, le collage, le dessin, la peinture, l'impression numérique... puis inviter un artiste ou un amateur expert de la technique pour un atelier créatif.
• Présenter des mouvements artistiques par l'intermédiaire de l'exposition Dada ! qui propose des jeux, mais aussi grâce aux collections de livres et de DVD sur l'art. Puis inviter un passionné pour une conférence sur l'Art tout public. Voir l'encart : Quelle médiation pour l'art en bibliothèque ? 

Et le cinéma ? Programmer des découvertes de l'image animée, des dessins animés étrangers, des courts-métrages, grâce aux valises thématiques et aux ressources en VOD d'Arte-Univers Ciné sur Medialib77. Puis organiser une rencontre tout public avec un professionnel, des ateliers avec des étudiants en audio-visuel ou école d'animation...

Afin de prolonger ces découvertes artistiques, on peut proposer au centre de loisirs d'animer des activités créatives : voir les sélections sur le catalogue Activités autour du livre et Activités d'artistes. Puis une exposition présentera les œuvres des enfants.

Musique et littérature sont nécessaires dans la construction de la psyché humaine , déclare Evelio Crabrejo-Parra. Il faut donc inviter les enfants à découvrir des styles musicaux et des musiciens, à entrer dans les œuvres, leur permettre d'écouter et de reconnaitre les instruments. Et pour des projets plus créatifs, se lancer dans la mise en musique et en sons d’un album, dans l’organisation de temps contés en musique, dans l'écriture de chansons… l’éveil musical offre toute une gamme d’activités ludiques à mettre en place.

Développer des partenariats : avec une école de musique, pour entendre un musicien amateur ou professionnel partager sa passion ; avec le centre de loisirs, pour fabriquer des instruments avec des objets récupérés…

Dans le catalogue de la médiathèque départementale, s'appuyer sur des sélections de CD réalisées par les bibliothécaires. Pour les tout petits : Cd/Eveil musical et Cd/ Comptines et jeux de doigts. Pour s'ouvrir à d'autres formes musicales : CD/Liban en musique, mais aussi Mexique et Turquie ; et découvrir les musiques contemporaines, folk et jazz...

Medialib77 offre un accès à la ressource en ligne de la Cité de la musique : elle propose des concerts audio et vidéo, des conférences et surtout une foison de dossiers pédagogiques.